¿Cuántos elementos tiene tu planeación?: Primaria y universidad en comparación

La planeación didáctica es quizá el recurso más importante para la enseñanza del profesor, sin embargo, ha carecido de cuidado técnico y de eficacia.

    Normalmente están llenas de elementos sin importancia, transcritos de sus respectivos planes y programas de estudio, como si de un expediente administrativo se tratase. Los profesores las suelen realizar fuera de horario laboral por periodos de tiempo largos que bien podrían emplear en cualquier otra cosa; más necesaria o más disfrutable. También suelen reconocer todos esos profesores que la planeación es estorbosa, ridícula y que podría ser más sencilla. ¿Cómo es posible que una planeación de educación superior sí lo sea y una de básica sea varias veces más extensa? Las de un profesor universitario incluyen menos elementos, se realizan menos veces durante el ciclo escolar y abarcan más sesione que las de un profesor de educación básica. Me gustaría que la planeación didáctica homogeneizara sus elementos con tal de volverla eficaz.

    Teniendo en cuenta que la planeación didáctica depende del programa de estudios donde se hallan los contenidos que se han de enseñar a los alumnos, sería conveniente contar y comparar el número de elementos que existen en un programa de estudios de educación primaria (Tabla 1) y los que hay en un programa de licenciatura (Tabla 2), y luego volver a contar y comparar los elementos que han sido trasladados a la planeación. (Tabla 3).

 

Tabla 1
Programa de estudios de primaria
No.	Elemento
1	Fase
2	Año
3	Campo formativo: lenguajes
4	Campo formativo: saberes y pensamiento científico
5	Campo formativo: de lo humano y lo comunitario
6	Campo formativo: ética, naturaleza y sociedad
7	Contenido
8	Diálogo
9	Progresión de aprendizaje
10	Orientaciones didácticas
11	Sugerencias de evaluación

 

Tabla 2
Programa de estudios de licenciatura
No.	Elemento
1	Centro Universitario
2	Departamento
3	Academia
4	Unidad de aprendizaje
5	Clave de la materia
6	Horas de la teoría
7	Horas de práctica
8	Total de horas
9	Valor de crédito
10	Tipo de curso
11	Nivel en que se ubica
12	Programa educativo
13	Prerrequisitos
14	Área de formación
15	Elaborado y actualizado por
16	Aporte al perfil de egreso - competencias
17	Presentación
18	Unidad de competencia
19	Atributos y saberes: saberes prácticos
20	Atributos y saberes: saberes teóricos
21	Atributos y saberes: saberes formativos
22	Contenido teórico práctico (temas y subtemas)
23	Modalidad (clases teóricas)
24	Modalidad (seminarios)
25	Modalidad (talleres)
26	Modalidad (clases prácticas)
27	Modalidad (tutorías)
28	Modalidad (Prácticas externas)
29	Modalidad (Actividades no presenciales: conferencias)
30	Modalidad (Actividades no presenciales: estudio y trabajo en grupo)
31	Modalidad (Actividades no presenciales: estudio y trabajo autodirigido del alumno)
32	Evidencias de aprendizaje
33	Criterios de desempeño
34	Campos de aplicación
35	Evaluación (enfoque competencias)
36	Acreditación
37	Calificación
38	Bibliografía básica
39	Bibliografía complementaria
40	Laboratorios y áreas de práctica
41	Material didáctico utilizado
42	Perfil del docente

 

Tabla 3
Criterios	Primaria	Universidad
Elementos totales	11	42
Elementos usados en la planeación	25	11
Porcentaje de uso	227.27%	26.19%
Tiempo que abarca la planeación	10 días	1 semestre
Planeaciones por año	20 aprox.	2

    Los profesores universitarios, al realizar su planeación didáctica, no usan todos los elementos que hay en el programa de estudios del cual dependen los contenidos de su enseñanza, pero los profesores de educación básica sí. Los profesores de educación básica no sólo incluyen todos los elementos del programa de estudios que van a enseñar, sino que incluyen un número mayor de elementos de los que hay en el programa. Sus planeaciones están diseñadas para durar menos tiempo y tener que realizarse más veces en comparación con el profesor universitario.

    Un intento por disminuir la extensión de los elementos en una planeación didáctica de nivel primaria es el Diseño Eficaz de Planeación Didáctica que pueden obtener accediendo al vínculo.

¿Cuáles son los elementos básicos para incluir en una planeación didáctica?

Autor: Jesús Octavio Villarreal-Paz
Contacto: villarreal.paz@gmail.com